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    由山东省教育厅联合凤凰网发起的“齐鲁名师·名校·名校长”高端访谈,以互动访谈的形式,深入走进山东16市,在总结教育领域“山东经验”的同时,全面展现山东教育最先进的教改成果,办好人民满意的教育。
    01

    走进聊城,聚焦山东教育发展成就

    作者 冯亚楠

    为更好地落实中央关于教育改革的重大部署,积极推进山东教育现代化、办好人民满意的教育,由山东省教育厅联合凤凰网、澎聚传媒、界面新闻等共同发起的“齐鲁名师·名校·名校长”高端访谈特别策划乘势来袭。

    活动围绕全民关心的教育发展为主题,以互动访谈的形式,深入走进山东16市,在总结教育领域“山东经验”的同时,全面展现山东教育最先进的教改成果、最有启发与借鉴意义的教育实践、最具特色的校长老师们办学治校思想和教学理念。

    “教,上所施,下所效也。育,养子使作善也。”

    教育是国之大计,也是一座城市核心竞争力的重要支撑,承载着每一个家庭对美好生活的向往。山东省作为孔孟之乡,有着深厚的文化底蕴,教育氛围浓烈,名师荟萃,名校云集。

    聊城历史文化底蕴深厚,淳朴豪放的黄河文化与崇文重商的运河文化交相辉映,造就了底蕴深厚的聊城文化,也在无形中滋养了“江北水城”的教育土壤。使得聊城教育品牌,不仅誉满山东,更是全国闻名。

    会上,聊城市教育工委常务副书记,市教育体育局党组书记、局长王福祥介绍了聊城的教育发展现状和教育资源。目前,聊城现有各级各类学校3210所,其中幼儿园2203所,小学717所,初中217所,普通高中44所,中职学校18所,特殊教育学校9所,普通本专科学校2所。在校生总数134.78万人,教职工8.97万人。截至目前,聊城市共有齐鲁名校长12人,齐鲁名师22人,水城名校长89人,水城名师172人。放眼聊城教育,坚持围绕学前教育、义务教育、职业教育以及教师队伍等多方面展开工作,并助力江北水城始终走在发展的前列。···【查看全文】

    02

    “三个一”扎实推进聊城教育发展

    作者 庄建成

    当前,聊城上下正围绕“争创一流、走在前列,奋力实现在鲁西大地率先崛起”的奋斗目标,凝神聚力、加压鼓劲,掀起新一轮干事创业的热潮。城市发展,教育为先。在聊城实现高质量发展的过程中,教育将发挥重要的作用。

    教育就是最大的民生,近年来,聊城市教育体育局始终坚持“三个一”教育工作理念,把群众的事当天大的事,以“办好人民满意的教育”为宗旨,下大力气解决群众反映的难点、痛点、堵点问题,积极呼应人民群众日益增长的教育需求。

    “教育是国之大计、党之大计,是关乎千家万户的民生大事,是一个城市发展的未来,也是全市人民关注的热点、聚焦点。”

    2018年11月,中共中央、国务院印发《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,要求到2020年,全国学前三年毛入园率达到85%,普惠性幼儿园覆盖率(公办园和普惠性民办园在园幼儿占比)达到80%,公办幼儿园占比达到50%,并明确要求大型、特大型城市率先实现发展目标。

    向着这一目标,聊城市学前教育事业发展迅速,普惠性资源不断扩大。“我们加快公办幼儿园建设步伐,努力适应人民群众日益增长的幼儿入园需求。”王福祥说道。目前,聊城学前三年毛入园率达到96.08%,比三年前提高了36.08%。

    以城镇居住区配套幼儿园和无证幼儿园专项整治活动为契机,聊城市开展普惠性民办幼儿园认定工作,普惠性幼儿园覆盖率达到80.63%,比三年前提高了27.7%;积极开展幼儿园“小学化”倾向专项治理,对幼儿园实行分级分类管理,全市29所幼儿园通过省级示范性幼儿园认定;开展幼儿园游戏活动试点及推广工作,市实验幼儿园等15所幼儿园被评为省级游戏实验园。···【查看全文】

    03

    为民族伟大复兴培养“中华新主人”

    作者 徐佳

    湖河星罗,街道棋布;襟带赵魏,拱卫齐鲁。城中有水,水中有城;濒湖望岳,栖鸾息凤,这里是江北水城——聊城。这里是商朝名相伊尹的躬耕处,也是战国军事家孙膑的诞生地,东阿王曹植的梵呗音乐曾在这里起源,纵使运河兴衰辗转,光阴掠过古城千年,这片文化热土始终迸发着勃勃生机。

    弯弯的运河之上朗朗书声响起,在碧波荡漾中与悠远的教堂钟声一块流淌,承接起古城千年的文脉。70多年来,号称“鲁西小宝塔”的聊城一中,历经岁月蹉跎,“家国责任”始终是学校不变的底色,“领袖气质、君子风度、科学精神、工匠才干”有灵魂的育人目标蕴育着一代又一代聊一人。

    一同走进聊城一中,探寻这所历史名校满腹的传奇和故事。

    始建于1942年的聊城一中,在抗日的烽火中诞生。其后,在硝烟中频频搬迁,一代又一代“聊一人”在“修身、立德、求真、创新”的校训引领之下,以大无畏的精神,战胜了一切困难。直到7年后,新中国成立,聊城一中终于有了固定的教学区。

    自此,弯弯的运河上响起朗朗书声,在碧波荡漾中与悠远的教堂钟声一块流淌,承接起古城千年的文脉。在古运河河畔,在远离主城的一隅,她以豪迈的步伐,进入发展的快车道。1980年,聊城一中被确立为山东省首批办好的19所省级重点中学之一,也是聊城市第一所省级规范化中学、省级文明校园,成为万千学子求学的圣地,初步奠定了鲁西教育龙头的地位,也被聊城人亲切地称为“鲁西小宝塔”。

    七十八年来,聊城一中将“立栋梁志,成精英才”的理念植入学生的内心,让聊一学子传承崇高理想和使命感的同时,激发其学习的内生动力。一代又一代“聊一人”如小溪昼夜不息奔向大海,如赴约波涛的召唤,心潮与梦想始终在澎湃在激荡。···【查看全文】

    04

    为党育人,为国育才

    作者 骆佳琪

    飞翔的凤凰城,东方的威尼斯。这里有悠久的历史,有如画的风景,有灿烂的文化,有著名的人物......这里就是江北水城、运河古都——聊城。在这所凤凰古城里,一所底蕴厚重,成就万千学子多彩梦想的水城名校——聊城三中,正闪烁着耀眼的光芒。

    新中国第一位文学博士、中国现代文学研究的顶尖学者王富仁先生(已故),曾动情地说:“聊城三中所有老师做学问的认真和严谨,是我一生的榜样。我以后的发展,是他们培养教育的结果。”感动中国人物、聊城三中优秀毕业生徐本禹,大学毕业之后放弃读公费研究生的机会,孤身到贵州大山深处义务支教两年,在孩子们的心中播撒感恩的种子……抗疫英雄单保磊、朱司令说:“每每路过母校时,都会忍不住凝望。从少不经事,到树立起正确的人生观价值观,无不源于母校老师的指引栽培。聊城三中让我们感到骄傲,激励着我奋发向上。”

    60余年峥嵘岁月,60余年风雨征程,一代代三中人,不忘初心,集古圣先贤之智慧,纳地杰人灵之毓秀,托举起鲁西杏坛这颗璀璨的教育明珠。

    山东省聊城第三中学始建于1953年,为国家培育了一批批栋梁之才。学校坚持”厚德 博学 砺志 笃行”的校训,以治学严谨、管理科学、全面发展、文体活跃著称。

    聊城三中现有教职工380人,在校学生4500人,90个教学班级,教学模式科学先进,教学设施精良齐全。在全体教职工的共同拼搏努力下,短短5年时间,学校教学质量快速攀升,实现了质的快速飞跃与成长。2019年,荣获“山东省教育系统先进集体”,成为聊城市唯一获此殊荣的高中。2020年学校又被评为“全国文明校园”。

    追求卓越,做最好的自己,是三中人秉承的核心价值理念。学校坚持做最有品质的教育:做最好的学生餐厅,做最好的学生宿舍,为学生打造最有温度的成长环境,做有温度的教育,让家长和社会为之敬佩。···【查看全文】

    05

    办一所有影响力的品牌学校

    作者 冯亚楠

    他有着非凡的人格魅力和强大的气场,能够聚拢一批同道,和他一起在教育的原野里忘我耕耘;他有着超一流的感知力和行动力,只要是有利于教育发展的,他身体力行。“作为校长来说,我最大的幸福感和获得感就是让师生活得有尊严。”于苏永周而言,在聊城高新区实验中学这片沃土上,他求索于此、坚守于此、执着于此。

    深耕教育田野近三十余载,苏永周校长还在努力,这条教育路上有他的心血和汗水,有他最牵挂的师生,最淳朴的教育梦。

    厚积薄发,而后能成。走进这位秉持立德树人初心、满怀教育理想与期盼的苏永周校长。

    1991年,刚刚毕业的苏永周选择了成为一名人民教师。在教学一线任职后,因表现突出,二十五岁就被提拔为教务处主任,之后工作出色的他被选任为校长。在从教的二十九年间,苏永周经历了多个角色的转换。虽然很早就走上了行政岗位,但他始终未脱离教学一线,也正是这样的坚持为他积累下了宝贵的专业知识和教学经验。

    “一名教育工作者的职责和良心促使我一直在努力。”当谈及选择教育行业的初衷,苏永周表示受到了来自家庭的影响,父母的谆谆教诲多年来一直陪伴着他。苏永周的父亲是一位德高望重的老教师,“他经常告诫我,当老师一定要做好,唯独教育不能混日子。它关乎到一个孩子,甚至一个家庭的命运。”

    来到聊城高新区实验中学的一年多时间里,苏永周见证了师生的变化成长,与他们一起探索进步。他谈到,去年学校的第一届毕业生大多数是落选的学生,他们基础比较差,不仅仅是家长,就连孩子们对自己的未来都没有方向和信心。“让老师和学生唤醒孩子对自己未来的一种希望,我们对每一个孩子坚持不抛弃不放弃,实施分层教学。” ···【查看全文】

    06

    扛起农村教育,用书信传递教育力量

    作者 骆佳琪

    他是一名有创新精神的校长,“名校长,就要有名校长的教育情怀、创新精神和人格魅力,就要有先进的办学思想、鲜明的办学特色和出色的教育成果。”用先进的办学思想理念、满腔的教育情怀和勇于战胜困难的创新精神取得了一个又一个的教育业绩。

    他是一名充满教育情怀的校长,“作为一名校长,首先应该是孩子们敬仰并信赖的老师和知心朋友。”他用一封封写给孩子们的书信诠释了他真挚的教育情怀。他十一年坚持不懈,笔耕不辍,给学生写了四十万字的书信和研究文章。他用一封封充满激情的书信感动学生心灵、塑造学生心灵、赢得学生心灵,走进了全校数千名孩子的心中,成为师生敬佩的校长、老师和朋友。

    走进聊城高新区韩集镇联合校,走近这位扎根农村学校,领航农村教育的“诗意校长”——许德刚。

    1984年大学毕业后,许德刚来到农村学校,站上了“三尺讲台”,从那时起,他就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。之所以一直扎根在农村的教育岗位上,是因为许德刚从小在农村长大,从小在农村的学校里上学,对农村有一种情怀,又有一种责任在心里,总想着自己大学毕业了,回来当老师,能不能为农村的教育做点事。期间,他多次放弃进城工作的机会,甘愿扎根乡土,为农村孩子奉献自己的青春。

    2009年2月份开学之初,许德刚给全体教师写了一封信《回顾2008,走向2009》,反响非常的强烈。从那之后许德刚就开启了自己的写信之路,这也慢慢成为了许德刚的一种工作方式。忽然有一天,许德刚灵机一动,既然可以给老师写信,那是不是也代表可以给学生们写啊。在六一儿童节的时候,他给学校的学生们也写了一封信,从那以后许德刚就开始用书信走进学生们的心中,架起了一座座心灵沟通的桥梁。

    他把要说的话,要解决的问题,要交流的情感,以书信的形式进行交流,收到了其他教育方式难以达到的教育效果。一封书信,哪怕是一张纸条般大小的信件,虽寥寥数语,都能浸润孩子的心灵,感动孩子的内心世界,能让金石为开,能让浪子回头,起到当面说教、批评、讽刺、挖苦等教育方式截然不同的教育效果。···【查看全文】

    07

    殷殷期望鹏万里,点点进取视如金

    作者 申君毅

    苏霍姆林斯基说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”对于聊城高新区教育局初中教研室李泽红来说,从教二十年的她从未放弃任何一个学子的未来,为师者,惟匠心以致远,她抛下一切杂念,从教育实践中反复去打磨教育方法,总结独出心裁的教育“巧”思,便是这位教育者李泽红的“匠心”。

    知识是一个人成长的指路明灯,而教育就是点亮这盏明灯的火种。作为教育者更是要将这光明的火种薪火相传。李泽红扎根教育前线二十载,她并不把自己局限为一个简单的引路人,更是要做孩子们的同行者、激发者,将教育更全面的渗透进孩子们的生活中。

    走近这位教育的探索家,走近聊城高新区教育局初中教研室李泽红。

    二十年前,刚刚毕业踏进教育园子的李泽红就因为学校师资紧张的原因被安排到语文科,这让英语专业毕业的她有些惶惶不安。所以李泽红把所有的精力放到了备课上,她希望人生的第一堂课能做到完美。为了达到这个效果,备课时,李泽红会打磨许多遍,对着教案抠细节。她结合自己的英语优势,组织了全英课堂,在课堂上给同学们小“秀”了一次英语的魅力。讲台下孩子们眼中闪着掩饰不住的崇拜,对当时第一次踏上讲台的李泽红来说,这份目光中的崇敬,是给她最有重量的肯定。

    之后,李泽红正式成为了一名英语老师,因为第一堂课上的记忆犹新,每个孩子都喜欢上了她的英语课。李泽红也从未辜负每个孩子的喜欢,每一节精彩充实的课堂都是她馈赠给孩子们的“礼物”,而她的成长也一直随着孩子的成长而成长。

    三人行,必有我师焉。李泽红曾收到过来自毕业生的一封信,整整七页信纸,这个孩子将在高中老师那里总结的教学经验用这种方式分享给了李泽红,让李泽红在其中得以完善自己的教育方法。这七页信纸也让李泽红真正将自己放到作为学生的引导者、同行者、激发者的角色中,在这三重身份下,引导教室里每一位孩子都成为共促发展的“小老师”。···【查看全文】

    08

    从理解学生开始,让教学走向育人

    作者 龚凡畅

    “30年后,我才从这个学生的口中了解到这张照片背后的故事。”周黎明边说边拿出一张泛黄的照片,“她告诉我,那一年她小学毕业,为了跟我合影,她要求妈妈给她买了平生第一条裙子。”说完,他又指了指这张照片:“我一直认为儿童是人生中一个特殊的阶段,我的职责就是保管好他们的这个阶段。”

    周黎明爱儿童,爱得深切。他认为,教育的目的就是为人的幸福服务,既要着眼儿童的未来,也要关注儿童的现在。32年来,他秉承着“儿童本位”的教育理念,扎实工作,开拓创新,以满足儿童的真正需要为目标,努力为儿童打造幸福的童年。

    从周黎明“学生”和“教师”的两个身份出发,试图跟随他的教育生涯,去探索他的热爱从何而来,又是如何表达的。

    福柯认为,教育应该让我们学会“关心自己”,从而认识和塑造自己。不止一位老师曾经告诉我们,他们成为老师的初衷来自于一位具有特别意义的老师;也不止一位老师将自己学生时代深受触动的教育模式通过自己的方式内化,让这些熠熠生辉的教育理念在创新中传承发展。

    周黎明的教育观,也正是萌芽于他的学生时期。一位特别的教师仅用了三个月,就让他的成绩从严重偏科走向全面发展,甚至名列前茅。周黎明告诉我们:“从那时候开始,我就意识到一位老师,他对于一个孩子的一生所起的作用有多厉害多伟大。我想,我以后也要像她这样。”正是通过这个转折,让周黎明在经历完自己的学生阶段后,不仅对当时的教育弊端有了切身体会,同时也找到了自己的人生理想。

    这个过程,得益于他将自己对象化,利用对自己视角的重塑对所处的教育环境进行了再认识,进而作用到了自身教育观的发展。也正是从此时起,周黎明跳出了固定的视角,开始对教育有了更加全面的认识。···【查看全文】

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