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    由山东省教育厅联合凤凰网发起的“齐鲁名师·名校·名校长”高端访谈,以互动访谈的形式,深入走进山东16市,在总结教育领域“山东经验”的同时,全面展现山东教育最先进的教改成果,办好人民满意的教育。
    01

    走进德州,聚焦山东教育发展成就

    作者 张慧

    为更好地落实中央关于教育改革的重大部署,积极推进山东教育现代化、办好人民满意的教育,由山东省教育厅联合凤凰网、澎聚传媒、界面新闻等共同发起的“齐鲁名师·名校·名校长”高端访谈特别策划乘势来袭。

    活动围绕全民关心的教育发展为主题,以互动访谈的形式,深入走进山东16市,在总结教育领域“山东经验”的同时,全面展现山东教育最先进的教改成果、最有启发与借鉴意义的教育实践、最具特色的校长老师们办学治校思想和教学理念。

    “教,上所施,下所效也。育,养子使作善也。”

    教育是国之大计,也是一座城市核心竞争力的重要支撑,承载着每一个家庭对美好生活的向往。山东省作为孔孟之乡,有着深厚的文化底蕴,教育氛围浓烈,名师荟萃,名校云集。

    德州作为山东的北大门,历史悠久,文化底蕴深厚,近年来,德州市教育阔步向前,持续加大教育投入,着力破解区域、城乡教育发展不均衡等突出问题,办学条件实现了质的飞跃,同时聚焦内涵提升等深层次问题,一步一个脚印,推动教育向优质均衡迈进。

    会上,德州市市委教育工委常务副书记,市教育和体育局党组书记、局长张书鹏介绍了德州教育的基本情况。他表示,目前,德州市共有各级各类学校2932所,教职工8.42万人,在校生106.32万人。近年来,在教育优先发展战略下,德州市普惠发展学前教育,优质均衡发展义务教育,特色发展高中教育,融合壮大职业教育,教育结构得到不断优化,五年投资150亿元,建设校舍522万平方米,新建、改扩建学校1061所;标准化塑胶操场由2015年初的41块增加到1272块,中小学办学条件基本达到省定标准。···【查看全文】

    02

    “开放办学”,聚力德州教育发展

    作者 庄建成

    “画舫来天上,黄昏泊德州。” 自古就有“九达天衢”之称的德州历史悠久,文化底蕴深厚。优越的地理位置,在为德州带来人流与物流的同时,也让当地教育事业融汇东西,博采百家之长,始终走在发展的最前沿。

    坚持“开放办学”战略的德州,围绕立德树人这一根本使命,全力落实教育优先发展战略,推动教育事业持续健康发展。目前,德州中小学办学条件基本达到省定标准;“德能双修”教师成长模式作为教育部30个教师队伍建设典型案例之一,在全国推广;德州在全省率先开展中职教育与技工教育“双证互通”试点工作以及中职与本科院校“3+4”对口贯通分段培养试点,同时也是省级职业教育创新发展试验区。

    “近年来,我们围绕立德树人这一根本使命,全力落实教育优先发展战略,推动教育事业持续健康发展。”

    从本质上来讲,教育是面向未来的事业。

    “教育是最大的民生,教育均衡是最大的社会公平。”张书鹏向我们如是说道。近年来,德州市为补齐教育短板,解决教育均衡等现实问题,大力实施解决大班额项目建设、全面改薄和薄弱环节改造工程。

    办学条件是教育发展的基础性工程,为切实推动教育发展,德州大力改善办学条件,期间全市坚持以财政投入为主、以社会投入为辅的多方投入模式,共投入资金约150亿元,建设校舍522万平方米,新建、改扩建学校1061所;标准化塑胶操场由2015年初的41块增加到1272块,中小学办学条件基本达到省定标准。引进成立中北大学在德州设立研究生分院,搭建了招才引智和政产学研长期合作的平台,目前已与德州市企业学校开展产学研合作项目26个。

    面向每一个学生,办好每一所学校,让每一个孩子都能享受公平优质的教育,这是教育均衡发展的基本要求,也是新时代广大人民群众对教育的新期盼。早在2018年,德州市县市区便已全部通过国家义务教育发展基本均衡县评估认定,德州教育整体迈入均衡。···【查看全文】

    03

    以学生为本,携未来同行

    作者 张洪杨

    陶行知曾经这样描述教育:人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当在立脚点上求平等,于出头处谋自由。学生有各自的性格特点,学校也有不同的办学风格。一所真正的名校,不仅要深耕教育,也应做出自身特色,为学生提供多样的发展道路。

    2014年建校的德州学院附属小学,没有其他名校丰满而厚重的历史,却在激烈的竞争中突出重围,每一步都走的踏实而稳重。在这里,处处渗透着“人境互动”的精神,看得见孩子的理解、成长、未来,也形成了开放、自由、多元的校园环境,让人流连忘返。

    山东省文明校园、省心理健康教育特色学校、省关爱下一代工作先进单位德州学院附属小学,去探索这所有着独特气质与先进理念的美丽校园。

    如果将学校的校龄与人的年龄相对应,那么成立六年的德州学院附属小学毫无疑问是一位活力十足的年轻人。作为德城区区委区政府倾全力打造的一所现代化学校,德州学院附属小学在成立之初便走出了一条完全不同的发展道路。建校初的师资队伍,便是由来自各个名校的骨干教师组成;随着新鲜血液的不断加入,目前在职教师达120人,研究生16人,平均年龄29岁,真正做到了年轻化与专业化。

    “教师成长是学校发展的基石和命脉,没有教师的成长,就没有学校的发展。”作为一校之长的范胜杰,十分清楚教师对学校发展的推动作用。在她的带领下,学校为每一位渴望成长、主动成长的老师搭建舞台,充分激发他们的潜力,这也为学校的进一步发展打下了坚实的基础。

    助力德州学院附属小学快速成长的,除去年轻专业的师资队伍,便是关注到每一个学生的学校文化。学校文化是一所学校的核心,影响着学校每一个成员的价值选择、道德情操以及习惯养成。自建校以来,学校始终坚持“每一个人都很重要”的办学理念,为每一个学生的成长保驾护航。···【查看全文】

    04

    筑改革发展之基,润立德树人之魂

    作者 冯亚楠

    自古享有“神京门户、九达天衢”之称的德州,历史悠久,文化灿烂。四千多年来,博大厚重的黄河文化、钟毓灵秀的运河文化、质朴内敛的齐鲁文化、慷慨豪放的燕赵文化在此交融积淀。三过家门而不入的大禹、一代儒学宗师董仲舒、大书法家颜真卿、抗日名将宋哲元等名人志士在此留下熠熠生辉的足迹。正是因为拥有如此厚重的文化底蕴,一所优质的百年老校也在这里落地生根,栉风沐雨。

    创建于1929年的德州一中,被誉为“生长于鲁西北的山东教育明珠”。在近百年的奋斗历史中,一代又一代的一中人秉承一中精神,逢山开路遇水搭桥。学校始终坚持以办学方略为引领,以教学目标为方向,以课堂改革提效率,以德育创新提内涵,如今,德州一中不仅是州城高中教育教学质量的一面旗帜,更成为了州城的一张综合性文化名片。

    山东省首批办好的十九所重点中学之一,省级规范化学校,省级文明单位德州一中,去见证这所百年老校的蜕变与成长!

    立德树人,文化引领。德州一中大力弘扬优秀传统文化,丰富学校文化建设的内涵。在德州一中的校园里,文化引领无处不在。

    “学校的主流文化是礼仪和责任,要实现学校主流文化的发展,需要把中华民族优秀传统文化作为载体,并将其融入贯穿到课堂中去。”对于学校文化的发展,李德民校长有着更深刻的理解。培养学生成人离不开以“礼仪责任”为核心的德育工作。德州一中持续推进“书香校园”进程,利用墙报、走廊等载体宣传正能量,给人奋进向上的力量;用好《论语》《弟子规》等传统文化经典,通过开展汉字听写大赛、传统经典诵读、“感动中国”视频专题讲座、“十八岁,立志有责”成人礼系列主题教育、国旗下讲话等德育活动,培养学生的爱心、恭敬心、真诚心;让学生懂得礼仪,学会承担责任。

    2020年7月9日下午,部分考完全部科目的2020届考生在一中门口自发列队集合,再一次集体喊出一中校训“敬和忠仁,礼仪责任,勤奋好学,积极向上”,随后向母校鞠躬致谢的一幕更是引爆人们的泪点,而这与两年前被多家知名媒体报道的一名毕业生离校前面对母校的深深一躬一脉相承。感恩母校、感恩老师是一中德育教育的本色体现。···【查看全文】

    05

    雕琢每个细节让教育更精致

    作者 徐佳

    孟子说,“君子有三乐”,其中之一就是“得天下英才而教育之”。当下教育肩负着时代的使命,民族复兴,教育先行。一流的学校,不仅要有一流的教师,还要有一流的教育管理者。对于德州市第九中学校长宋彦琳来说,“要成为一名好校长,首先就得努力成为一名好教师,一名好的教学专家和好的教育者。为校长者,一定要立德为先,让教育回归育人的本源,助力学生们全面发展。”

    教育是国之大计,建设一所有文化的学校是德州市第九中学校长宋彦琳一生的教育愿景,沉淀学校文化,探索高效教学……精心雕琢每个细节,让素质教育更加精致。春风化雨,润物无声,20余年的从教之路,10585多个日夜的坚守,成就了宋彦琳作为一所学校“掌舵者”的一片赤诚。

    永葆热忱的教育者,山东省德州市第九中学宋彦琳。

    1991年参加工作,2018年来到德州市第九中学担任校长,变的是环境,不变的是初心,深耕教育29载,宋彦琳把自己对教育事业的喜爱描述为“偏执”。她说,教育是她一生最热爱的事业。这份热爱,写在她的脸上,装在她的心中。

    宋彦琳出生于书香世家,爸爸妈妈都是深耕教育几十年的老教师,从小受书香氛围熏陶的宋彦琳就对教师这个职业心生向往,小时候,每每有人问她,长大后想做什么职业时,宋彦琳总是很笃定的说要成为一名教师,梦想的种子在童年生根发芽,40年后满树繁花。

    刚刚大学毕业的宋彦琳来到德州市第十中学,得偿所愿成为了一名语文教师,从踏上讲台的第一堂课起,宋彦琳就立志要成为一名好教师,让学生们感到遇到她是一生的幸运。于宋彦琳而言,成为一名教师不仅是实现儿时的梦想,更是一种精神的传承,她要成为父母那样的好老师,也要将他们潜心育人的理念薪火相传。···【查看全文】

    06

    教者无声,向着幸福教育一生前行

    作者 于莹

    “你站在桥上看风景,看风景的人站在桥下看你。”生活中,人们对幸福的定义各不相同。在孟杰看来,幸福来自于教育本身。不为最终的结果,更多的在于,与教育同道人一起向着幸福教育的方向,一生前行,奋力追求的过程。

    自2008年被聘为德州经济开发区实验小学校长至今,耕耘十二载,孟杰以“书香校园,幸福德开”的理念为基,努力将一所“薄弱学校”办成教师幸福成长,学生全面发展的乐园。在学校管理上,孟杰讲求“无为”而“有为”;面对自身成长,抑或是教师培养时,则提倡不断树立可触标高,带领学校不断前行。

    “无为而治”,勇于打破桎梏,“幸福教育”的提倡者德州经济开发区实验小学校长孟杰。

    老子在《道德经》中提到,道常无为而无不为。“无为”而“有为”则是孟杰眼中学校管理的至高境界。在他看来,作为校长,如果事事躬亲,必然会陷入忙忙碌碌之中,成为碌碌无为之人。为此,在学校管理上,孟杰提倡“无为而治”,并在校内实行扁平化管理,即每个年级既在学校之中,又独立与学校之外。

    在扁平化管理理念与架构的支撑下,德开小学实现了“中央集权”向“级部分权”,个别管理向全员管理的转变。这种低姿态、高标准运行的管理模式,也在潜移默化中提高了教师在学校管理中的参与度,进而催生了他们的管理能力。据悉,截至目前,德开小学已走出去了三位正校长和一位德州市总辅导员。

    当谈及其教育所追求的目标时,孟杰给出了不一样的答案,“建一所幸福美丽的学校,让校园洋溢着幸福的味道”。为此,德开小学实施课程育人,将幸福教育落实在一门门具体的课程上,为孩子们订制“幸福套餐”,并梳理形成了德开小学“幸福+”课程体系。···【查看全文】

    07

    深耕“生态教育”,将书香洒满校园

    作者 申君毅

    著名教育家苏霍姆林斯基曾言:学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。可见阅读对教育而言有着非比寻常的意义。做一位读书人,并持之以恒,德州实验小学校长于莉用她二十四年的教育生涯一直坚守阅读即生活,生活即教育的育人理念。

    书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代,让孩子们得以在知识的天地中,去创造、超越、实现自我的价值。于莉将阅读兴趣贯穿到学生日常学习习惯的培养中,将“阅读生活化”理念融入到教育工作中,打造出特色书香教育。

    德州市实验小学校长于莉,一位一路播撒书香的“花婆婆”。

    “培养孩子,我的成就感来源于孩子们。”当于莉说起孩子们,她话语中有着满满的成就感。那是孩子们回馈给她的骄傲。作为一位从乡村教育中走出来的教育者,于莉深深理解,每个孩子都是一本意义非凡的书,而书中的内容正等待着他们自己执笔书写,成为从儿时就引领他们人生前篇的教育者,于莉从心出发,去了解每个孩子的情况,奠定好每个孩子的成长基石。

    善待每一个来到身边的孩子,是于莉一直坚持的教育原则。没有爱就没有教育,爱护孩子们已经成为于莉刻在骨血中的下意识。翻开旧时的日记,于莉回忆起与孩子们故事:一件温暖足球少年的羽绒服,一段激励萨克斯少年的话语,一次实现孩子期愿的实践活动...每一件都很平凡的事,却成为于莉与孩子们至今都未斩断的羁绊。

    只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。在于莉眼中,每一个孩子对于集体都很重要,她坚信每个孩子都能够带来改变。她尊重孩子的兴趣与特点,在教育过程中她就像一位根雕艺术家,即使眼前是枯木残根,也会耐心培育,打磨根枝,去挖掘其中的潜在美丽,顺应其天性,去雕刻出卓尔不群的“艺术品”。···【查看全文】

    08

    做一个传播生命温度与厚度的教育者

    作者 龚凡畅

    在夏津县第二实验中学,就有这么一位倡导“慢”教育的园丁。她时常告诫自己“要抵得住诱惑,撑得住信念,守得住清贫,耐得住寂寞。”在靳立静心中,教育要沉下心做,教师拥有的是一种崇高的精神境界,教师的精神屋檐高过天堂。

    对一名优秀的教师来说,成就自己最好的方式就是成就自己的学生,而这也是靳立静长久以来所期盼的,她一直都在期盼着“待到山花烂漫时,它在丛中笑”幸福时刻的到来。

    走近这位真水无香、静水流深的园丁,一起倾听她的故事。

    生命中不会缺少美,只会缺少发现。

    二十多年前,靳立静毕业回到家乡,这是她第一次站上家乡的三尺讲台。第一次以教师的身份登上讲台,难免会紧张。可当她望向台下,她看到的是五十双期待又渴求的眼神。正是这些稚嫩的眼神,让她坚定了自己的选择,也深爱上了教学这方热土。对当时正年轻的靳立静来说,这份目光中的清澈,是这个世界上最美好的事物。

    我该给学生什么?我能给学生什么?工作中的靳立静,在教学之余也时刻在思考“育人”的真谛。

    “我尊重我面对的每一位学生,因为每一个孩子都是一个生命的个体,都是一个具有完整意义的人。”···【查看全文】

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