\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter\">\u003cstrong>每個孩子都是好孩子,\u003c/strong>\u003cstrong>關鍵在于如何\u003c/strong>\u003cstrong>啟發和培養\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>什么是教育?威廉·葉芝曾言:“教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。”\u003c/p>\u003cp>從事教育行業二十余載,池錚錚始終認為,每一個孩子都是好孩子,為此她從不給學生“下定義”,“孩子們需要被看見、被理解、被信任,這樣他們內心勇于探索的力量才會引領他們往前走,發出自己的光芒。”\u003cstrong>在池錚錚看來,教育的意義在于啟發和引領,啟發孩子本有的智慧,引領他們去書寫自己的故事。\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>在談及今年兩會“學生只有分數贏不了未來的大考”的熱議話題時,池錚錚表示,比起關注分數,引導孩子正向成長更為重要。她認為,教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。\u003cstrong>每個孩子都具備應試能力,成績好壞只是取決于有沒有受到好的課程體系培養,教育的關鍵在于教會學生如何學習。\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>具體到教育過程中,基于新東方“教學七步法”的延伸,除了知識點的教授,要加以引導,來幫助孩子吃透內容,而不是通過大量的機械的作業習題來進行記憶。青島新東方國際雙語學校為每一位孩子配備了一名助教,使老師能在第一時間了解孩子對知識點的掌握情況。\u003c/p>\u003cp>此外,對孩子進行德智體美勞培養時,要更注重教職員的言傳身教,以身作則的德育方式,只有這樣,才能讓“五育”不止停留在書本理論上,而是真正獲得孩子們的認同與模仿學習。\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter detailPic\">\u003cimg src=\"https://x0.ifengimg.com/ucms/2021_14/AE0DAB250653C3C50AD30D0077910EE225BA576E_size115_w1080_h748.jpg\" alt=\"青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領\" />\u003c/p>\u003cp>蘇姆林斯基曾這樣形容老師,“一個好的教師,是一個懂得心理學和教育學的人”。據了解,池錚錚是美國臨床心理學博士,榮獲北京市人民政府授予在北京工作外國專家的最高獎項——“長城友誼獎”,是教育部基礎教育課程教材發展中心(NCCT)外籍人員子女學校認證中心認證委員,還是中國民促會家長與教師合作管理委員會常務理事。曾任職北京順義國際學校高管及青苗教育集團總裁。\u003c/p>\u003cp>也正是這些堪稱豐富的教育經歷給她帶來了多樣的教育視角,使她能夠站在更高的層次和更廣的維度去審視教育,捕捉時代與教育的要求,更對教育有了更深刻的解讀。\u003c/p>\u003cp>池錚錚說:“\u003cstrong>教育的真正目的是,培育能夠照顧自己,內心有理想、有能量、有韌性,直面挫折,善于解決問題,擁有獨立人格,終身學習,為社會做出貢獻的幸福的中國孩子。\u003c/strong>”\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter\">\u003cstrong>教育者,亦是教育的直接受益者!\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>作為由新東方打造的全日制未來學校,青島新東方國際雙語學校為3-18歲的學生提供高端國際化教育。從培訓機構到K12學校,新東方一個顯著的優勢在于,可以更好地運用多年來積攢的辦學經驗,并從中抓取在國際教育領域的底蘊,更好地在辦學中貫徹學校的教育理念。\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter detailPic\">\u003cimg src=\"https://x0.ifengimg.com/ucms/2021_14/7120948C6D9D2FA1238D1047DB23FA313A751B35_size94_w1025_h526.jpg\" alt=\"青島新東方國際雙語學校\" />\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter picIntro\">青島新東方國際雙語學校\u003c/p>\u003cp>“國際教育的精髓,是要培養身心健康的孩子、培養孩子豐富的精神世界,讓孩子們熱愛生命,并成為具有國際生存能力、為社會做貢獻的中國人。”而做好國際教育則需要包容接納,池錚錚談到,\u003cstrong>“要接受不同并理解差異,進而擁有將不同價值的融會貫通的能力,是當今國際教育中的重中之重。”\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>實踐證明,只有尊重學生差異、因材施教,才能激發學生的積極性,從而促進學生的成長。在池錚錚看來,一個孩子就是一個世界,每一個孩子成長的文化環境不同,就是一個個不同的世界。\u003c/p>\u003cp>所以在教育上,池錚錚要求青島新東方雙語學校的每一位教職人員都要用心陪伴每一個孩子,為其量身打造教授內容。以學生為中心,言傳身教,以新東方“學識深厚、快樂勵志、用心負責”的良好師德展示新時代教師的形象。\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter detailPic\">\u003cimg src=\"https://x0.ifengimg.com/ucms/2021_14/5C75BAEF9236320C66ACB7DCC77C287A282AA1A7_size73_w1080_h756.jpg\" alt=\"青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領\" />\u003c/p>\u003cp>教師作為新東方教育理念的唯一傳遞者,在教育教學過程中扮演重要角色,為學校提供教育原動力的同時,其教育行為也會對學生成長帶來啟發。為此,池錚錚\u003cstrong>聚力教師隊伍建設\u003c/strong>。\u003c/p>\u003cp>在教師的選拔上,池錚錚關注教師是否對教育飽含熱情,是否有責任心,以及是否具備關愛他人的能力;在教師管理方面,學校為教師提供無憂的工作環境,并為教師長遠發展提供良好的成長土壤;此外,學校還通過學生學習能力是否得到真正提升來衡量教師是否合格,對教學質量無法達到標準的教師,便會終止合作。\u003c/p>\u003cp>如若把學校比作一支樂隊,那校長便是手執“指揮棒”的引領者和協調者。而想要把好“指揮棒”,則需要攻堅克難,需要懷揣著熱愛做教育。\u003cstrong>“對我來說,教育給予我最大的獲得感源于教育本身,它使我直面自己的弱項,不斷攻堅克難,正所謂‘要把學生造就成一種什么人,自己就應當是什么人’”。\u003c/strong>池錚錚如是說道。\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter detailPic\">\u003cimg src=\"https://x0.ifengimg.com/ucms/2021_14/CEC93D14E233E2923D84CDF63F8C4AF2C9DD3468_size105_w1025_h510.jpg\" alt=\"青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領\" />\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter\">\u003cstrong>用正向反饋培養孩子,\u003c/strong>\u003cstrong>讓教育少一些焦慮\u003c/strong>\u003c/p>\u003cp>今年全國兩會上,教育問題當仁不讓的成為了熱點問題。“教育焦慮”這一關鍵詞更是成了代表委員們討論的焦點。\u003c/p>\u003cp>教育焦慮已然成為一種社會焦慮,是社會轉型期無法回避的社會心理問題。社會競爭所形成的壓力無可避免地流向教育,直接或間接地傳導給了家長和孩子。\u003c/p>\u003cp>對此,池錚錚建議家長放下焦慮,適當放手,及時肯定,不失為解決焦慮的一種方法。她從心理學的角度分析道,“家長要相信孩子是有能力的,用正向反饋去培養孩子,或許會有意想不到的變化。”\u003c/p>\u003cp class=\"textAlignCenter detailPic\">\u003cimg src=\"https://x0.ifengimg.com/ucms/2021_14/87DD1A7CD03B00D076EE2CA21D1629FD8F85D9D1_size85_w1080_h720.jpg\" alt=\"青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領\" />\u003c/p>\u003cp>此外,池錚錚還提到,家校共育也是化解教育焦慮的方法之一。孩子們的成長過程,大部分時間都在校園。學校應該是教育的主陣地。無論是學習知識、培養素質,還是陶冶情操、完善人格,學校教育都至關重要。同樣,孩子的教育也離不開家庭,家庭教育要與學校教育緊密結合起來。\u003c/p>\u003cp>家校共育,關鍵在“共”,目標在“育”。學校和家庭的互相配合程度,影響著孩子的成長和發展。學校教育是主體,是對學生進行素質教育的最重要場所;家庭教育是基礎,是對學校教育的必要補充。\u003c/p>\u003cp>真正的家校合作,需要學校盡可能調動學生家長參與學校教育的熱情,獲得家長對學校管理和發展的認同,也需要家長了解學校的教育教學目標,使家庭教育配合學校教育。在此基礎上,劃好家校共育的“經緯線”,厘清學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界,才能各負其責、同向而行。\u003c/p>\u003cp>“家校共育的過程,也是學校與家長建立信任的過程。”池錚錚說道。\u003c/p>\u003cp>捧著一顆心來,不帶半根草去。從教二十余載,池錚錚初心不改,全心付出,以“終身學習,全球視野,獨立人格,社會責任”的育人理念為主導,以孩子為中心,用心對待每一個不同文化的孩子,用愛呵護每一位孩子的成長。\u003c/p>\u003cp class=\"detailPic\">\u003cimg src=\"https://x0.ifengimg.com/ucms/qr/2021_14/98302F6D4D53441BA2C851E5854C1555C508ECA2_size727_w750_h908.gif\" alt=\"\" />\u003c/p>\u003cp class=\"detailPic picIntro\">\u003cimg src=\"https://x0.ifengimg.com/ucms/qr/2021_14/DAAFB08E61521E849400C6B9B9A5E88119DA1220_size135_w900_h300.jpg\" alt=\"青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領\" />\u003c/p>","type":"text"}],"currentPage":0,"pageSize":1},"editorName":"莊建成"},"__env__":"production"}; 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    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領
    青島

    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領

    2021年04月01日 19:34:39
    來源:鳳凰網青島

    沒有愛,就沒有教育。蘇霍姆林斯基曾說“把整個心靈獻給孩子們”,從事教育行業二十余載,青島新東方雙語學校校長池錚錚身體力行以教育點燃孩子內心之火。

    她始終認為,每一個孩子都是好孩子,因此教育的關鍵在于啟發和引領,啟發孩子本有的智慧,引領他們去書寫自己的故事

    然而,渡人者自渡之。池錚錚也在深耕教育的同時,成為教育的直接受益者。“我接受挑戰,也直面自己的弱項,是為了讓孩子們也能擁有這樣的能力。”

    國際教育的精髓,是要培養身心健康的孩子、培養孩子豐富的精神世界,讓孩子們熱愛生命,并成為具有國際生存能力、為社會做貢獻的中國人。 二十余載,初心不改,她躬身入局,全心付出,以“終身學習,全球視野,獨立人格,社會責任”的育人理念為主導,用愛呵護每一位孩子的成長。

    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領

    每個孩子都是好孩子,關鍵在于如何啟發和培養

    什么是教育?威廉·葉芝曾言:“教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。”

    從事教育行業二十余載,池錚錚始終認為,每一個孩子都是好孩子,為此她從不給學生“下定義”,“孩子們需要被看見、被理解、被信任,這樣他們內心勇于探索的力量才會引領他們往前走,發出自己的光芒。”在池錚錚看來,教育的意義在于啟發和引領,啟發孩子本有的智慧,引領他們去書寫自己的故事。

    在談及今年兩會“學生只有分數贏不了未來的大考”的熱議話題時,池錚錚表示,比起關注分數,引導孩子正向成長更為重要。她認為,教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。每個孩子都具備應試能力,成績好壞只是取決于有沒有受到好的課程體系培養,教育的關鍵在于教會學生如何學習。

    具體到教育過程中,基于新東方“教學七步法”的延伸,除了知識點的教授,要加以引導,來幫助孩子吃透內容,而不是通過大量的機械的作業習題來進行記憶。青島新東方國際雙語學校為每一位孩子配備了一名助教,使老師能在第一時間了解孩子對知識點的掌握情況。

    此外,對孩子進行德智體美勞培養時,要更注重教職員的言傳身教,以身作則的德育方式,只有這樣,才能讓“五育”不止停留在書本理論上,而是真正獲得孩子們的認同與模仿學習。

    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領

    蘇姆林斯基曾這樣形容老師,“一個好的教師,是一個懂得心理學和教育學的人”。據了解,池錚錚是美國臨床心理學博士,榮獲北京市人民政府授予在北京工作外國專家的最高獎項——“長城友誼獎”,是教育部基礎教育課程教材發展中心(NCCT)外籍人員子女學校認證中心認證委員,還是中國民促會家長與教師合作管理委員會常務理事。曾任職北京順義國際學校高管及青苗教育集團總裁。

    也正是這些堪稱豐富的教育經歷給她帶來了多樣的教育視角,使她能夠站在更高的層次和更廣的維度去審視教育,捕捉時代與教育的要求,更對教育有了更深刻的解讀。

    池錚錚說:“教育的真正目的是,培育能夠照顧自己,內心有理想、有能量、有韌性,直面挫折,善于解決問題,擁有獨立人格,終身學習,為社會做出貢獻的幸福的中國孩子。

    教育者,亦是教育的直接受益者!

    作為由新東方打造的全日制未來學校,青島新東方國際雙語學校為3-18歲的學生提供高端國際化教育。從培訓機構到K12學校,新東方一個顯著的優勢在于,可以更好地運用多年來積攢的辦學經驗,并從中抓取在國際教育領域的底蘊,更好地在辦學中貫徹學校的教育理念。

    青島新東方國際雙語學校

    青島新東方國際雙語學校

    “國際教育的精髓,是要培養身心健康的孩子、培養孩子豐富的精神世界,讓孩子們熱愛生命,并成為具有國際生存能力、為社會做貢獻的中國人。”而做好國際教育則需要包容接納,池錚錚談到,“要接受不同并理解差異,進而擁有將不同價值的融會貫通的能力,是當今國際教育中的重中之重。”

    實踐證明,只有尊重學生差異、因材施教,才能激發學生的積極性,從而促進學生的成長。在池錚錚看來,一個孩子就是一個世界,每一個孩子成長的文化環境不同,就是一個個不同的世界。

    所以在教育上,池錚錚要求青島新東方雙語學校的每一位教職人員都要用心陪伴每一個孩子,為其量身打造教授內容。以學生為中心,言傳身教,以新東方“學識深厚、快樂勵志、用心負責”的良好師德展示新時代教師的形象。

    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領

    教師作為新東方教育理念的唯一傳遞者,在教育教學過程中扮演重要角色,為學校提供教育原動力的同時,其教育行為也會對學生成長帶來啟發。為此,池錚錚聚力教師隊伍建設

    在教師的選拔上,池錚錚關注教師是否對教育飽含熱情,是否有責任心,以及是否具備關愛他人的能力;在教師管理方面,學校為教師提供無憂的工作環境,并為教師長遠發展提供良好的成長土壤;此外,學校還通過學生學習能力是否得到真正提升來衡量教師是否合格,對教學質量無法達到標準的教師,便會終止合作。

    如若把學校比作一支樂隊,那校長便是手執“指揮棒”的引領者和協調者。而想要把好“指揮棒”,則需要攻堅克難,需要懷揣著熱愛做教育。“對我來說,教育給予我最大的獲得感源于教育本身,它使我直面自己的弱項,不斷攻堅克難,正所謂‘要把學生造就成一種什么人,自己就應當是什么人’”。池錚錚如是說道。

    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領

    用正向反饋培養孩子,讓教育少一些焦慮

    今年全國兩會上,教育問題當仁不讓的成為了熱點問題。“教育焦慮”這一關鍵詞更是成了代表委員們討論的焦點。

    教育焦慮已然成為一種社會焦慮,是社會轉型期無法回避的社會心理問題。社會競爭所形成的壓力無可避免地流向教育,直接或間接地傳導給了家長和孩子。

    對此,池錚錚建議家長放下焦慮,適當放手,及時肯定,不失為解決焦慮的一種方法。她從心理學的角度分析道,“家長要相信孩子是有能力的,用正向反饋去培養孩子,或許會有意想不到的變化。”

    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領

    此外,池錚錚還提到,家校共育也是化解教育焦慮的方法之一。孩子們的成長過程,大部分時間都在校園。學校應該是教育的主陣地。無論是學習知識、培養素質,還是陶冶情操、完善人格,學校教育都至關重要。同樣,孩子的教育也離不開家庭,家庭教育要與學校教育緊密結合起來。

    家校共育,關鍵在“共”,目標在“育”。學校和家庭的互相配合程度,影響著孩子的成長和發展。學校教育是主體,是對學生進行素質教育的最重要場所;家庭教育是基礎,是對學校教育的必要補充。

    真正的家校合作,需要學校盡可能調動學生家長參與學校教育的熱情,獲得家長對學校管理和發展的認同,也需要家長了解學校的教育教學目標,使家庭教育配合學校教育。在此基礎上,劃好家校共育的“經緯線”,厘清學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界,才能各負其責、同向而行。

    “家校共育的過程,也是學校與家長建立信任的過程。”池錚錚說道。

    捧著一顆心來,不帶半根草去。從教二十余載,池錚錚初心不改,全心付出,以“終身學習,全球視野,獨立人格,社會責任”的育人理念為主導,以孩子為中心,用心對待每一個不同文化的孩子,用愛呵護每一位孩子的成長。

    青島新東方雙語學校校長池錚錚:每個孩子都是好孩子,教育的關鍵在于啟發和引領

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